写日记的格式怎么写-日记格式要写哪三点

1、日记的开头：日记的开头应该写清楚xx年xx月xx日、星期、天气情况，这三个内容是写日记必须要填写的内容。

2、标题：标题可以写在日期上一行，也可以写在日期的下一行。标题是对整个正文的概括，字数一般不超过30个字。日记的标题可写可不写。

3、正文内容：日记的正文一般都是记录某一天发生的事情，或者自己的心情感悟。正文的写文格式没有特殊的要求。首行可以缩进两个字也可以顶行写。

4、结尾：正文结束后可以不需要写其他的内容，也可以在正文空一行后的右下角写上自己的署名。

日记格式要写哪三点

【日记格式三要素】

1、时间：年月日,星期几

2、天气

3、内容。

写好日记请注意以下几点：

1.选好题材

选择有意义的，积极的，向上的题目，材料;

在写日记中要有自己的判断，观点和想法，不能平铺直叙，寡淡无味;让人看了你的东西，会有一种眼前一亮的感觉。

2.注意观察事物

多观察身边的事物，观察他们的特征以及他们的变化;事物的发生，发展，结果是什么;要“用眼，用脑，用手”，用眼去仔细地看，用脑去认真思考，这件事的对与错，好与坏;用手记下自己的感想。多做一些有意义的事情。

3.多看书，充实自己

多看故事书，语文书，暑假作业上的小短文，还有《日记起步》，尽量多地增加自己写日记的内容。字，词，句，优美的段落，可以模仿，结合自己的生活加以充实，切不可不动脑子地照搬照抄!

写日记需要注意哪些

1、兴趣培养要重视 有的教师指导低年级学生写日记，往往以作业的形式，要求学生必须完成多少，有的还提出严格的字数要求，什么能写，什么不能写，要写得如何好等等。以上这些做法，出发点是好的，让学生多练笔，多写、写好，但却忽略了一个重要的问题，即学生的兴趣培养。兴趣是学生最好的老师，写作兴趣在学生的写作能力发展过程中更是不容忽视。低年级学生刚刚接触写作，教师就以过多和繁重的要求把作业压给学生，不仅给学生造成负担，而且会大大挫伤学生今后的写作兴趣，甚至对写作产生恐惧感，真正的作文还没开始写，学生就开始怕写作文，这就与写日记的最初目的背道而驰了。因此，学生的写作兴趣培养要重视，应该以写日记为形式，从小让学生体会写的乐趣，让学生敢写、会写、爱写。那么，写日记要重视兴趣的培养具体该如何把握呢？ 首先应注意写日记的形式要多样。避免以作业的形式布置给学生，应采用多种方法激发学生写的兴趣。例如有教师让一年级学生写日记，取名为“爱熊日记”，写的方法是教师准备了四只可爱的玩具小熊分发给每个小组，每个同学将小熊带回家一天，把你想说的告诉小熊并写在自己的日记本上，到明天再把小熊传给下一个同学。这样，每个同学大约每两周写一次日记，学生写得很轻松，也很愉快，有小熊作伴，把心里话都写了下来，而且写得真实，有趣，许多学生都等不及，问老师来讨小熊回去写，学生已经在不知不觉中喜欢写了，学生的写作兴趣也慢慢形成了，对学生今后的写作发展打好了基础。其次，要注意多交流学生的日记，让学生体会到写日记能写清一件事情，表达自己的情感，还能发表自己的见解，从而让学生体会到写的作用与意义，把老师要我写变成我自己想写、要写。例如老师经常读读学生的日记，把学生的真情实感读出来。让学生读读自己的日记，把想要说的告诉同学们。把学生日记中写到的有趣的事情编成小故事讲给学生听或让学生表演成小品等等，让学生体会到写的成功与快乐。还有可以开展多种活动，比如开展写日记小竞赛，比一比谁写的日记又多又好；开展好日记展评活动等等。总之，教师应抓住学生写日记的各个环节提高学生的写作兴趣。

2、词句练习要抓实 低年级学生，重点应加强词语和句子的训练。写日记，就应作为学生词语和句子训练的一种方法手段。让学生在写的过程中，加深对词语的理解，能说清写好句子，熟练用词造句。教师切不可急于求成，一开始就对学生写的内容和篇章结构提出过多要求，应抓实学生词语与句子的训练。比如能用学过的词语写句子；写通顺完整的句子；加强四素句的训练，讲清楚时间、地点、人物、干什么等等，在此基础上，在表情答意，叙述事件，为学生今后的篇章作文打好基础。 例如，班级发生一件事情：一个同学故意丢了一个纸团，另一个同学主动把纸团扫掉。教师抓住这一机会，“看哪个同学能把这件事在日记里写下来？”让学生把这个小品写下来，一方面训练学生叙事的写作能力，但更主要的是小品里出现了许多基本词语的运用，让学生通过叙事用一用，发现问题，巩固对词语的理解和运用。学生日记交上来，有的学生写“同学掉了一个纸团”，有的写“同学滚了一个纸团”，有的写“把纸推进奋箕”等等。通过日记，发现学生在“丢”、“掉”、“滚”、“扫”、“推”等词语的运用上存在问题，教师及时进行指导，使学生在基本词语的掌握上更进一步。 有一个学生在一篇日记中，记叙了他种的豆子发芽的经过，但句子的叙述不完整，句子前后组织混乱，表达不清。针对这一情况，教师并没有急于给学生修改，而是让学生回去再种一次豆芽，只是每天写一句话，把最重要的变化写下来，写清楚。学生每天将变化写下来，教师对句子中的问题进行指正，经过十天后，学生句子的叙述已基本达到要求，教师再让学生把十天的句子连起来，重新组织一下，并和一开始的日记进行一个比较，使学生在语句的组织训练过程中提高叙事写作的能力。

3、技法指导要适度 指导低年级学生写日记，应以兴趣培养为重，以词语和句子的训练为主，那么对于写作技法上，该如何把握呢？有的教师对学生日记的写法不闻不问，只要学生写，至于写什么，怎么写的，缺少必要的指导。有的教师对学生日记的写法过分强调，技法要求过高，甚至出现许多学生无法理解的写法。以上两种情况均不可取。对低年级学生的日记的技法指导要充分考虑学生的理解能力和接受程度，即不能使学生随意乱写，形成不好的写作习惯，也不能过于求成，应采用适当的方法让学生接触一些技巧，逐渐提高学生日记的质量，从而为今后的写作形成良好的过渡。 首先，教师对于学生写的内容要予以适当点拨。在让学生充分发挥主动性的同时，教师可引导学生从多角度、多方面地写日记。比如有学生的日记写的都是一天的流水帐，虽然语句通顺，但内容枯燥，教师可提示学生是否可以写点自己心里想的东西，写的有趣一点等等。有的学生写的内容比较虚，想法写得多，具体事物的描述写得少，教师可启发学生写点身边的小事情等等。其次，为让学生的日记写得生动一点，教师可适度进行一些技法指导，但要灵活。比如，把学生日记中好的比喻给大家读一读，说说它好的地方，从侧面引导学生接触比喻，让学生大胆尝试，但教师不必解释“比喻”是什么意思。让学生在模仿过程中逐步体会，从而提高一定的写作水平。

4、评价反馈要合理 教师的评价反馈，对于指导低年级学生写日记，起着相当重要的作用。学生写完日记，需要教师作出合理的评价并及时反馈给学生，这样，学生才知道自己什么地方写得好，要继续；什么地方写得不好，需要改进，只有这样，学生的写作水平才会提高，写日记才真正发挥作用。有的教师忽视对学生日记的评价，在学生日记后面写个日期就算完了，有的教师，对学生的日记要累计到很多才集中批改，而此时学生对自己写的东西已经淡忘，对存在问题自然也认识不深了。还有的教师对学生的日记评价过于严厉，批评多，鼓励少，评价虽然严格，但使学生过多经受挫折，对写作失去信心，不敢写，怕写。因此，要合理地对学生的日记进行评价并及时反馈，做好指导学生写日记的关键一步。 首先评价要及时，教师最好每天坚持批改，随时保持同学生的交流沟通，及时将学生写作情况反馈给学生本人，使其朝正确的方向发展。其次，教师对学生日记的评价要具体，要针对学生的具体问题，向学生提出来，切不可作为任务完成了事。可以在学生日记后面写上评语，或直接在学生日记上进行批改，或者把学生日记进行交流，指出问题，推广好的方面。还有就是对学生的日记的评价不能过于严厉，应以鼓励为主，通过多种方式指出错误，并引导学生改正。比如有学生在日记中把老师的脸比作飞机场，鼻子就是飞机，眼睛和嘴巴是飞机场上的洞。对于这样的日记，教师首先应肯定学生的想象能力，这是谁都想不到的，在此基础上，再向学生提出这样的比喻虽然新颖，但不妥，让学生自己体会，然后教师例举几个同样描述脸的比喻，让学生比较后理解领会。这样的评价反馈，既没有打击学生的想象力和积极性，有对学生进行了恰到好处的引导，使学生真正在教师的指导下自主地写日记，有效地提高写作能力。

写日记的4格式

第一行先写时间:×年×月×日；再写:星期×；最后写:天气情况（晴，阴等）。

正文开头空两格，接着写内容就可以了！

如何写反思日记

写需要反思的事和以后要怎么做

例如：人的一生分为三个部分，过去、现在与未来，古人曾说过，我们要驻足今天，铭记昨天，展望明天。过去，我曾无数地幻想未来，如今，我要为未来而奋斗，将来，我必将站在人生的高峰。

回顾过去，自己曾以一个贪玩享乐的形象使自己成绩下降；回顾过去，自己曾以一个成绩而骄傲自满的心态使自己不努力学习；回顾过去，自己曾以好胜而使自己萎靡不振，后又奋起直追；回顾过去，自己曾以粗心大意把自己有把握的题做错；回顾过去，这些种种的坏习惯都在现在凝聚，等待着被击败，因为现在的我不再是过去的我，如此无法控制自己。

现在，我回顾了过去，明白了坏习惯们的弊病，那么我不会再犯。现在，可以实现过去的目标，也可以计划将来的目标，当然，只有实现了过去的目标，你才有资格规划你的将来。而无论过去现在或将来，感恩生活，感恩上天给我们的一切是最重要的，一个想成功的人就先要学会感恩。将来的我，必以一个全新的我迎接更严峻的学习上的困难，打败它们。现在，我要锻炼好身体，使将来有一个健康的保障。

不要在现在叹息过去，过去做错了不可惜，因为我现在知道了错在哪，过去的我不代表现在的我，现在的我也不能代表将来的我，所以我不能以现在叹息过去，以将来叹息现在。我不应该糟蹋现在，那就是对过去的不负责和对将来的无视。糟蹋现在，就等于抛弃过去和拒绝将来。所以现在我要努力，我不能让过去白白过去，让将来毫无意义，这样人生才会充实而快乐。

将来远吗？不远！我们这些炎黄子孙，祖国的下一代希望，将来须要我们的创造，周恩来总理的一句话：“为中华之崛起而读书！＂我们应当铭记，中华崛起，靠我们。将来，中国必站在世界的高峰，而我们，也会站在人生的高峰！世界是属于我们的，我们也属于世界！

收藏过去，把握现在，赢得未来。