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钢琴课上，章晋弥教学生学习弹钢琴。受访者供图
在阳西县特殊教育学校，有这样一位老师，她用爱灌溉教育，用专业引导着这一群特殊的孩子。她坚守着特殊教育这一方小小的讲台，坚定地守护着这群折翼天使，帮助他们成为有尊严的人。她就是章晋弥。
章晋弥是四川成都人，自2015年大学毕业参加工作以来，她便一直扎根在特殊教育第一线，为阳西县特殊教育奉献自己的力量。在教学工作中，她勤勉敬业、锐意创新，通过不断提升自己的专业能力和水平，迅速成长为学校骨干教师。自2018年负责学校教务、教研工作以来，她便一直以提高学校教育教学质量，提升学校教育教研水平为己任，努力践行“让每个孩子拥有人生出彩机会”的教育目标，积极参与组织县级、市级课题，将课题成果运用于学校教育教学工作中，并取得了良好的教学效果，受到学校、社会、家长的一致好评。
以坚定的信念
耕耘特教园地
2017年，由于学校师资匮乏，环境较差，工资待遇较低，许多老师相继离职，与章晋弥一同入职的8名教师中也仅留下2人。作为一名外地教师，章晋弥的父母也不止一次劝她回家乡的小学或幼儿园上班。但面对一群刚刚进入校园的特殊儿童，她犹豫了：“看到孩子们清澈的眼神和家长们眼中的期望，我不忍离开。如果我们再离开，学校专业教师就更少了。”
选择容易，坚守不易。教学初期，章晋弥主动担任起学校里一个由重度自闭症孩子组成的班级班主任。说起刚开始的教学工作，她回忆道，一开始，课堂上的纪律并不好，有的孩子站着不坐，有的爬上窗户，有的把水倒进书包里。“一次次的困难让我想要放弃，但是我不断告诉自己，就算再难，也要想办法。”在一次又一次困难面前，她坚持了下来。
办法总比困难多，为了让孩子们能在课堂上安静下来，章晋弥和其他老师们绞尽脑汁地钻研教学方法，并为每个孩子做评估，不管有无课，大家都待在教室里观察学生的行为。“没有一个孩子的行为是完全无意义的，行为背后一定会有动机。”通过长期的观察，章晋弥发现，这些孩子之所以会出现其他行为，其背后的动机来自于他们多方面的需求，有的是自己的需求没有得到满足，有的是无法表达和宣泄自己的情绪……
针对这一发现结果，她开始创设结构化班级环境，培养学生养成良好的学校作息习惯，形成基本的时空概念。与此同时，建立他们的良好行为，消除或者减少他们的不良行为，运用图片、手势、动作等方式表达自己的需求。
通过一学期的集中干预，章晋弥终于看到了努力的成果，90%的孩子在上课时可以坐下来了，甚至还会和老师互动。在课下，他们可以和别的小朋友一样自由玩耍，并能逐步控制自己的行为。肉眼可见的教学成果也让章晋弥收到了来自家长和同事的一致好评。
“特殊儿童是一只只小蜗牛，他们背着重重的壳，努力向上；特教老师，则要做好他们的引路人。他们走得很难、很累，所以他们只能走最近的、最好走的、最少障碍的路，也许他们走三步退一步，也许他们的进步肉眼无法马上看出来，但是，时间会让我们看到他们的成长。”章晋弥由衷地说。
用专业知识
守望孩子的未来
章晋弥深知，在特殊教育战线上，要想把特殊儿童教育好，不仅仅要有教育的理想和情怀、坚守的勇气，更要有扎实的专业知识做支撑。她立志要成为这方面的行家里手。
在工作的同时，她不断学习新的理论知识、更新自己的知识结构，积极参加校内外的培训、学习。业余时间里，她自学特殊儿童评估与教学的方法，并取得相应证书，还多次参加教育部“国培计划”研修班、广东省“强师工程”、阳江市特殊教育研修班、阳西县“名师工程”等培训课程，多次取得优秀学员等称号。通过不断学习，积累特殊教育知识，她在专业化道路上不断前行，其所负责的部门被评为先进集体，个人也多次被评为优秀班主任，成为学校特殊教育骨干教师。
长期以来，章晋弥以解决教育教学中的困惑为目标，开展教育教学研究。在此期间，她主持探索、建立学校校本课程体系，开发校本教材，不断提升学校教育教学质量和教育研究水平；主持、参与《培智学校校本课程与校本教材的开发与实施的研究》《新课标培智学校生活化主题整合教学模式实施的研究》《提升特殊教育学校班主任专业能力的策略研究》等多个课题研究。她把教育研究的成果运用到课堂教学中，让课题的研究真正为学生服务。
从一名职场小白成长为学校里的一名特殊教育骨干教师，章晋弥坚信，运用专业的教育手段，学习前沿的教育理念，不断探索和创新方法，学习新的技术，运用科技设备，可以用爱和专业帮助孩子们开辟一条“无障碍通道”，通往他们的梦想。
让送教上门的花朵
遍地盛开
为了不放弃任何一个特殊儿童，学校对身体机能伴有严重缺陷、需要家长陪护、不能到校进行集中就读的特殊儿童开展送教上门活动。多年来，每当送教上门任务开展时，章晋弥都积极参与其中展开服务。
送教上门的对象学生遍布全县乡镇，分布在26个自然村或街道办，且特殊儿童个体差异性大，家长的认识不一，因此，送教上门任务的工作量之大、困难之大不言而喻。
坚强的信念、无私的爱心驱使章晋弥不断前进，她带领送教服务小组利用星期天和节假日奔走在各个特殊儿童家中，为特殊儿童带去教育和希望。根据孩子的实际情况，她开始有目的地安排教学内容。无论刮风下雨还是严寒酷暑，她都一如既往地遵守时间，为学生认真上好每一节课。寒来暑往7个春秋，她的足迹也踏遍了五六十个特殊儿童的家庭。
令她印象较深刻的是一位叫做小瑶的视力障碍儿童。由于视力全部损伤，小瑶只能小心翼翼地蹒跚着走几步路；由于家境贫困，家长没有将小瑶送到县城上学，她也没有接受过专业的教学训练。第一次去小瑶家送教时，章晋弥还清晰记得，她见到老师时，眼神里略带的羞涩和躲闪。在与家长进行了充分的沟通后，章晋弥开始对小瑶进行科学评估，将一些简单的教育方法教给家长，嘱咐家长坚持训练，并劝说家长克服困难将小瑶送来学校，以便接受更加系统的教育。
经过一年苦口婆心的劝说，小瑶的家长终于把她送来了学校。现在，小瑶学会了盲文，可以用盲文简单书写和阅读，也可以在较为安全的环境下独立行走。“她还参加了很多演出，清澈的歌声打动了很多人。”谈到小瑶参加比赛获得优秀奖时，章晋弥流露出了开心的笑容。“老师就是天使的样子。”变得活泼开朗的小瑶谈及老师时，也满是感激之情。
章晋弥用真诚的爱心、细心和耐心为特殊儿童编织起了一个个希望的梦想。通过七年坚持不懈的送教，所有送教服务学生均有不同程度的进步和改善，其中还有部分特殊儿童实现了从不能自理到基本自理的转变，顺利进入特殊教育学校集中就读。
在阳西县特殊教育学校工作多年，章晋弥获得了一张张奖状，收获了一句句赞扬。但于她而言，孩子们的点滴进步才是对她工作最好的认可。“做一名特殊教育工作者，是我今生无悔的选择。”章晋弥说，身为一名特教教师，能够赢得孩子们的信任和喜爱，是她奋斗的动力和目标。她将一直用爱与责任为特殊儿童铺路，用双手为他们搭桥，让他们更好地成长。
整理：张琪琪
